本文转自：闽南日报

什物展览教学：让学习走向真实

☉李志源

什物展览教学具有显著的虚构情境性、自主聘用性、主动探究性等特色，对学生的全面发展具有强大道理道理。尤其在“双减”布景下，教师让什物展览教学融入念念想政事课教学，擢升学生的学科中枢训诲，让学习走向真实而真切，这亦然什物展览教学所具有的特有的育东说念主价值。

厦大附中的念念想政事课什物展览室即是场馆耕种向场馆学习转型的一种故意尝试，这一展览室从创立于今已有十几年的历史，跟着转型，它职业教学的作用愈加显耀。

支配虚构情境性，让学生真实体悟学问布景

念念想政事课什物展览室领有丰富的什物展品，每一张票证均含有丰富的展品本体，通过故事情境呈现或老诚的锤真金不怕火，不详营造出成例教室无法提供的社会活命及学科学问探究的耕种情境，而学生通过亲自参与和与展品互动，则不错得回真实而真切的体验。因此，教师要提防率领学生在什物展览室的参不雅学习中，连合学科的相干模块学问进行情境化学习，这种学习样式能在较大程度上幸免了学生惰性学问的产生，加深学生的学习体验和对学问的真切相识。

比如当学生看到鲜艳多彩的粮票、布票、面粉票、糖票等票证，有寰宇的、不同省市的，也有不同县区的，会有些疑问，那老诚就不错连合讲义学问进行教学“科普”：在贪图经济期间，出差不仅需要准备钱，更强大的是要准备粮票。由于寰宇各省的粮票齐不调换，况兼不可流畅，是以到外地时，必须用腹地粮票兑换成“寰宇通用粮票”。这种“寰宇通用粮票”，才是“硬通货”，第二才是钱。因为你不错用粮票换到钱，但却很难费钱买到粮票，因为其时要买馒头、面条等食品，除了费钱，更强大的是需要粮票等票证，材干买到。虚构情境性，能让学生体悟阿谁期间的社会活命。

引发自主聘用性，让风趣成为学生内在驱能源

什物展览教学不错为学生提供多维度的学习本体，且学习本体无固定国法，是灵通性的。学生在什物展览室参不雅经由中，有充分的自主聘用权，不错目田地适度学习程度，就我方感风趣的什物，连合所学的学问，念念考并加以惩办相干的问题，最终学有所获。

风趣是最佳的老诚。如，有的学生可爱探究钱币的发展历史，有的可爱洽商不同国度纸币上图案所蕴含的政事的、文化的、历史的道理道理，有的可爱了解不同债券类型的分袂依据等等，在这一学习经由中，教师只需给学生探究学习的认识和领域，不要有太多的示寂和条条框框，这么反而赐与学生更多的学习自主权，这种学习是以风趣行为内在驱能源，不详增强学生的自主发展智商。

培养主动探究性，让学生的剖释挪动升华

在念念想政事什物展览室内，目田灵通的氛围和主题丰富的展品造成了“以学习者为中心”的环境，这能让学生积极投身于探究千般问题或者景况的经由之中，去不雅察发现、念念考感悟和淡雅升华，主动探究什物展览室中千般什物的内在涵义及价值。

在什物展览教学经由中，教师要把学习契机和主动探究的契机、技巧还给学生，让学生在主动探究经由中得回告成训诲，这是一种实际性的剖释，其系念更为真切，更容易挪动到其他规模，也将成为他们今后学习的强大累积。

举例：为什么南斯拉夫有5000亿第纳尔的大额面值纸币？有学生对此感到酷好。通过查询，了解到5000亿第纳尔在其时只值6元东说念主民币，只可买一块面包，进而了解中国历史上也遭受过如斯逆境，比如民国时期刊行的60亿元金圆券，是中国历史上存在过最大面额的财富，而它的购买力只好70粒大米。这种主动探究得回的学问让学生对通货推广偏激危害这如故济景况有更真切的感悟，进而更真切地相识和意志我国政府为何要加强宏不雅调控，雄厚物价，保险民生，这才是确凿地坚抓以东说念主民为中心，一切责任以东说念主民的压根利益行为起点的，学生能愈加真切地体会到今天坚抓和发展中国特色社会主义的期间道理道理。

一言以蔽之，什物展览教学不错为学生提供丰富多元的环境刺激，赐与学生直不雅的体验，在学生的自主聘用下，教师要饱读舞学生通过主动探究的样式得回多元化的学习效力。这一教学风光相宜新矫正的无为高中课程决策的培养谋划，让学生具有更鉴定的梦想信念和社会牵扯感，具有更强的终生学习智商和自主发展智商。

（作家系厦大附中教师）

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